正文 第59讲 耐心 (第1/2页)

客厅里，小花的爸爸、妈妈对女儿非常担心，他们坐在那里，表情很沉重。
　　
　　妈妈向教授咨询说：小花非常胆小，领到公园，别的孩子敢玩的玩具，她看着很羡慕，但就是不敢玩，我们越劝说，她越躲闪。回家总是说有同学骂她，有时还气的哭。写作业也太慢，而且越催她反而越慢，几乎每天都是我们坐在旁边陪伴着，才勉强能把学校布置的作业写完，再多给她布置一点，就开始不高兴了，也开始打磕睡了。老师说她上课不敢主动举手回答问题。
　　
　　爸爸插话说：就是我们问她事情时，她也总是犹豫不决，说话一点都不利索。
　　
　　妈妈担心地说：这样发展下去，怎么能行呢？我们该怎么做才能使她良好的发展呢？
　　
　　教授说：你们的心情，我非常理解，我也有孩子，我也曾经是孩子，我的亲身体验和感悟是：
　　
　　父母亲对孩子的教育是学校教育的补充，就是教学校没有教的能力，而且教法也要创新，要以引导、影响为主。所以，无论我给你们的指导，还是你们作为父母亲对孩子的教育都不要太具体，要给孩子留足思维和言行充分发挥的空间。只有这样，孩子才能成长为一个有能力的人。
　　
　　妈妈说：问题是孩子每天回来连学校的作业也做不完，还怎么教学校没有教的能力呢？即使有点儿时间，也还有特长班呢！最主要的是学校要学习成绩呀！要分数呀！
　　
　　爸爸说：问题是，没有具体的内容我们怎做呢？
　　
　　妈妈又说：为什么就不能具体点儿呢？
　　
　　教授说：因为，孩子的生命，孩子的命运，自有他该有的轨迹和行程，应让他承受、经历自己的事情，他的生活经验应该完整。
　　
　　妈妈插话说：这也太残酷了点儿吧！
　　
　　爸爸也说：就是，看着孩子那样，既着急又心疼，还没什么好办法。
　　
　　教授继续说：失望、失误、失败、伤痛、伤感、伤痕，自然有它的价值和作用，不必人为地营造一片虚假的空间让其生存。因为人的生活具有其实在性，需要经过磨难才是真实的生命。
　　
　　妈妈很感兴趣地接话说：比如……
　　
　　教授笑着说：比如，孩子被同学骂，受同学的气，无论什么原因——
　　
　　爸爸说：这种事情，将来走到社会上也会经常遇到——
　　
　　教授说：所以，要让她从现在开始，自己学着去处理——
　　
　　老师说：别担心孩子受委屈，要鼓励孩子，要相信孩子一定有她自己解决问题的办法，即使最初效果不佳，她也会主动摸索的。
　　
　　教授说：父母直接告诉孩子的，她未必听，而自己取得了经验教训，就会很珍惜的，继续发展下去，就有了解决问题的能力。
　　
　　妈妈说：我就经常办这样的事情，总为人家父女俩着想，可人家谁也不领情。
　　
　　

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