正文 第9章 异想天开 第49讲 前提 (第1/2页)

客厅内，有咨客在咨询，教授在讲，众人在听，也有人在做笔记。
　　
　　一位母亲说：我家那孩子厌学，对学习没一点儿兴趣，不学习，没文化，这将来可怎么办呀！怎么才能调动起孩子的学习兴趣呢？
　　
　　教授说：让他自己觉得需要，他就自然会对学习有兴趣；因为需要是兴趣、动机形成的前提。
　　
　　母亲说：那怎么才能让他自己觉得需要学习呢？
　　
　　教授说：适宜的刺激可使需要产生。
　　
　　母亲急切地问：那怎么刺激呢？
　　
　　教授接着说：不过，家长要避免在孩子尚未产生需要时，过多地给予不适宜的刺激，以免欲速则不达，遏止了孩子正常需要的萌发。
　　
　　母亲说：这可不太好把握啊！
　　
　　父亲说：那对学龄前的孩子，该怎么刺激才能使他对学习感兴趣呢？
　　
　　教授说：孩子的早期教育应该是多方面的，除了智力开发，还包括对孩子良好的性格、品德、习惯和能力的培养。
　　
　　母亲说：习惯培养都包括些什么呢？
　　
　　教授说：习惯方面主要包括生活、卫生、学习和劳动习惯。
　　
　　父亲说：那能力方面呢？
　　
　　教授说：能力方面包括语言能力、观察能力、记忆和思维能力。
　　
　　母亲说：那对孩子的早期教育来说，学习不重要吗？
　　
　　教授说：对孩子进行早期教育，重要的不是智力问题，而是人格教育，是培养孩子能够关心他人，具有独立意识。
　　
　　父亲说：为什么呢？
　　
　　教授说：一个受到良好的综合素质早期教育的孩子，一定是幸福快乐的孩子，不可能产生“餍足心理”。
　　
　　母亲说：那孩子如果已经产生了满足心理该怎么办呢？
　　
　　教授说：如果孩子已有了满足心理，父母要帮助孩子变换角度，发掘新意。
　　
　　老师说：还可以刺激孩子的反应性，让他感到新奇。
　　
　　父亲说：那怎么刺激才能让孩子感到新奇呢？
　　
　　老师说：如鼓励孩子摸一摸、动一动小狗或能使他感到好奇的东西。
　　
　　教授说：就是给他感知自由，他会慢慢了解很多东西，这种主动学习易使孩子接受。
　　
　　老师说：训练中，家长要及时表扬孩子的努力和成绩。适当的宽容和鼓励，可以达到事半功倍的目的。
　　
　　父亲说：宽容和鼓励对孩子教育真的很重要吗？
　　
　　教授说：每个人都想成功，可是，我们要知道，在一个人的成功因素中，智商仅占20%的比例，而情商却占着80%的成分呢！
　　
　　母亲说：现在，人们都在讲情商，情商到底是个什么东西呢？
　　
　　教授说：这里所说的情商，包括学习习惯、意志品质、刻苦程度等。而这些都需要靠父母的宽容和表扬来鼓励孩子养成。
　　
　　母亲说：哦！原来宽容和表扬的鼓励能养成孩子高情商啊！
　　
　　父亲说：您对孩子犯错怎么看？
　　
　　教授说：失败是成功之母，而创造之母是错误。无论学业、工作、生活，还是科学研究，都难免要犯错误、走弯路，而这不一定全是弊，同时也有利。
　　
　　父亲说：犯错误还能有什么利呢？
　　
　　教授说：至少它可以激发人的创造力。
　　
　　父亲说：这是为什么呢？这是个什么道理呢？
　　
　　教授说：因为人在出现错误、面对失败时，必然要为摆脱困境对各种可行的方法进行尝试，而这个过程又必将迸发出诸多新思维；许多新想法、新意念处在激烈的竞争中，创造性的思维过程就会随之得到极大的促进。
　　
　　母亲说：那孩子为什么老犯错呢？还不听话，这该怎么办呢？
　　
　　老师说：只要孩子不听父母的话，就被认为是犯了错误，就被认为是不孝敬父母，是对父母好心的辜负。
　　
　　母亲说：就是呀！
　　
　　老师说：从孩子会学习起，成人就要求其有突出的考试成绩，要守纪律，不许淘气，听大人的话，不允许有自己的想法。
　　
　　母亲说：就是这样的。
　　
　　老师说：在如此规矩、规范下培养出来的孩子，思维的广度、灵活性、创造欲，以及求新求异的能力都很难有正常的发展。
　　
　　

（本章未完，请点击下一页继续阅读）