正文 第48讲 创造 (第2/2页)

父亲说：允许你想象就不允许我创造啊！
　　
　　母亲说：得了吧！挫折教育，我都受挫折了。（大家笑）
　　
　　父亲说：好啊！这不就无意中有了承受挫折的能力了吗！（大家笑）
　　
　　教授笑着说：培养孩子耐挫折的能力实际上主要是在不经意中。
　　
　　父亲说：看看——
　　
　　母亲笑着说：有功了你还。
　　
　　教授说：学习环境的变迁，家庭的变故，好友的背叛，以及学习、事业上的失意等，都是在不知不觉中发生。
　　
　　男士说：日常生活中，这样的事儿多了。
　　
　　教授说：只有经受得住此类的挫折，才能说明有了“挫折教育”的成功体验。
　　
　　母亲说：我刚才不就经受住了吗！也没什么了不起呀！
　　
　　教授说：但孩子在参加各种“吃苦”活动时，在心理和生理上往往自己已经做好了各种准备，较少有真正经受挫折的体会。
　　
　　女士说：不能有意所为，有意设计。
　　
　　老师说：更不能搞成形式主义。
　　
　　教授说：挫折教育要适可而止，过多的挫折只会使孩子的自信心失去，变得十分软弱和自卑。
　　
　　男士说：要让孩子能够忍受。
　　
　　教授说：因此，进行“挫折教育”，无论数量和质量都不应超过必要的限度。
　　
　　父亲说：那怎么做更合适呢？
　　
　　教授说：“挫折教育”更多地应由家长和老师在日常生活中潜移默化地进行。
　　
　　母亲说：那怎么才能使孩子变得更加聪明呢？
　　
　　父亲笑着说：这就叫人心不足蛇吞象啊！（大家笑）
　　
　　母亲说：谁不想让自己的孩子更加聪明？
　　
　　父亲笑着说：吃了葱想蒜，啥事儿你也想干。（大家笑）
　　
　　教授笑着说：我们通过实践，总结了使孩子变得更加聪明的八条经验。
　　
　　母亲说：你不想就别听。
　　
　　教授说：一是不浪费幼儿的智力，当孩子咿呀学话时就教正规语言。
　　
　　父亲说：你听听，首先母亲的语言就得正规。
　　
　　教授说：二是从小培养思维能力，经常提出一些问题让孩子进行思维。
　　
　　母亲说：你不让孩子思考，马上就让他回答，还说孩子反应慢。
　　
　　教授说：三是锻炼记忆力，给孩子讲故事后让他复述。
　　
　　父亲说：她讲那故事，什么捡牛粪呀！掏苦菜啦！孩子复述不了。（大家笑）
　　
　　教授说：四是提高观察力，做些违反常规的小事让孩子纠正。
　　
　　父亲说：那个校长让儿子认颜色，儿子认对了，他就说错，结果，儿子18岁了还分不清蓝色和绿色。（大家笑）
　　
　　母亲说：你怎么老跟人唱反调呢？我哪儿得罪你了，你直说呀！干嘛这样阴阳怪气儿的，搞得好像你在跟教授过不去呢！
　　
　　男士笑着说：这话高明。
　　
　　女士笑着说：一箭双雕啊！
　　
　　父亲说：高明啥呀！挑不离间（箭）（大家笑）
　　
　　教授笑着说：五是经常带孩子外出增长见识。
　　
　　母亲说：听见了吗？经常带自己的小孩儿外出，不是带小三儿，也不是小四，更不是小五、小六。（大家笑）
　　
　　父亲说：你可让我增长见识了，现在哪有那么多孩子可带呢？
　　
　　母亲说：装蒜，鼻子插大葱——装象。自己的小孩儿那叫小聪明，小三儿、小四、小五、小六，那些都是小妖精。里外也不分，人妖也不分？（大家笑）
　　
　　教授说：六是培养孩子广泛的兴趣。
　　
　　父亲说：啥都好奇，那还不是广泛吗？
　　
　　男士说：现在的孩子，兴趣不培养也很广泛的。
　　
　　老师说：那也需要培植和养护，要不慢慢就没有兴趣了。
　　
　　女士说：这就是所谓培养。
　　
　　教授说：七是激发孩子的热情，孩子有问必答。
　　
　　母亲笑着说：有时候问的那些事儿，真让你无法回答。（大家笑）
　　
　　老师说：那就说明我们知识缺乏，或者反应迟钝；所以要加强学习吗！
　　
　　教授说：八是从小严格要求，使孩子养成良好的习惯。
　　
　　母亲说：现在孩子的习惯是没几个好的。
　　
　　老师说：首先是父母要养成良好的习惯。
　　
　　女士说：现在是条件好了，习惯反而不好了。