正文 第46讲 禁果 (第1/2页)

客厅内，有咨客在咨询，教授在解答，众人在听。
　　
　　一位母亲说：现在，楼房越来越高了，平房越来越少了，住房高低影响孩子的性格吗？
　　
　　教授说：毫无疑问，住房高低影响孩子的性格。
　　
　　母亲说：具体是怎么样的呢？
　　
　　教授说：一个住在有院墙的平房或低楼层的孩子，由于视野狭窄，对可视物品如一朵花、一个虫子等，都觉得新奇好玩。由于离可视物比较近，所以通常要走近看个究竟。
　　
　　母亲说：看来，住低房子，有利于培养孩子的好奇心。
　　
　　教授说：久而久之，就会使孩子养成一个遇到什么事都爱到现场去观察的习惯，从而使孩子的性格较爱参与，爱活动，爱动脑，朝敏锐的良好方向发展。
　　
　　一位父亲说：那要是住高楼房呢？现在都是高楼大厦呀！
　　
　　教授说：孩子住在较高的楼房，由于在高处，可视面远而广，但因离地面太高，上下楼不仅需要的时间不少，还得上下来回地跑，兴趣早没了。
　　
　　父亲说：那会怎么样呢？
　　
　　教授接着说：因此，孩子站在高楼上看到东西，哪怕有兴趣也不愿下楼去亲自观察。看到的东西也就只能是表面印象，不深刻，再好的事物看后不久就容易忘掉。
　　
　　父亲说：那又会怎么样呢？
　　
　　教授说：长此下去，孩子就常从旁观者的身份去看待事物。其性格也因此而表现对待事物漠不关心，动作迟慢，反应也较笨拙迟钝。
　　
　　母亲说：那住在高楼大厦的孩子怎么弥补这个缺憾呢？
　　
　　老师插话说：那就只有设法让孩子学有所成了；因为硬性环境不由得我们折腾，我们折腾软环境。
　　
　　父亲说：那怎么才能让孩子学有所成呢？
　　
　　教授说：如今的父母都希望孩子成功，并为此而将心机用尽。要想起到应有的效用，望了解一下“禁果效应”，并能够在实际生活中应用。
　　
　　母亲说：什么是“禁果效应”呢？
　　
　　教授说：如果想让一个人去干某件事情，而他怎么也不愿意去干的话，那么，最好的办法，就是告诉他“不许”去干这件事情；那样，反而会达到意想不到的效果，这就是“禁果效应”的应用。
　　
　　父亲说：这样能行吗？紧着督促他都不愿学，不让他学，那他不是正好更不学了吗？
　　
　　教授说：“禁果效应”在生活中有积极的一面。
　　
　　父亲说：积极的一面是什么呢？
　　
　　教授说：对于每个人来说，积极的一面就是，谁都有求知的意向，谁都有了解所不知道的东西的愿望。
　　
　　父亲说：这倒是。
　　
　　教授说：假如这种东西不犯禁忌，也许并不会引起注意。要知道，禁止不仅必定会引起注意，而且还会使注意固定在“禁果”上。
　　
　　母亲说：不让做什么就非要做什么？
　　
　　教授说：如果没有说明被禁止的原因，那么，这个事实本身就会引起各种假设推测，弄清为什么不许干某事件的合理愿望就会更家强烈。
　　
　　父亲说：不想学就别让他学？
　　
　　教授说：利用禁果效应心理，巧妙结合迂回前进思维。当解决某个问题遇到难以清除的障碍时，可谋求避开或越过障碍而解决问题。
　　
　　母亲说：不想做就别让他做？
　　
　　教授说：你的思维要想具有创造性，必须有强烈的进取精神，而这并不意味着我们的思路永远只能是直线前进。
　　
　　男士笑着说：哦！可以是“曲线救（就）国（果）”吗！（大家笑）
　　
　　老师说：这就是创造性思维啊！曲线——迂回一下，就有成就感，就能出成果。
　　
　　教授说：让我们看看土豆在法国推广的故事。著名的法国农学家安瑞怕尔曼切在德国当俘虏时，吃过土豆，回国后决定种植，可很长时间，不能说服人们接受；因为当时宗教迷信者把土豆叫做“鬼苹果”，医生们认为它对健康有害，而农学家断言，土豆会使土壤变得贫瘠。
　　
　　女士说：有很多今天看来是很正常的事，但在当初却是很可笑的。
　　
　　教授说：怕尔曼切反复思量，后来终于得到国王的许可，在一块出了名的低产田上栽培土豆。
　　
　　老师说：看看，人在愚昧的时候，什么事儿都可能发生。
　　
　　教授说：根据他的请求，由一支身穿仪仗服装的全副武装的国王卫队将这块土地看守。但只是白天看守，到了晚上警卫就撤走。
　　
　　父亲笑着说：这就诱惑力大了。（人们来了兴趣）
　　
　　教授说：这样，人们受到禁果的引诱，每到晚上就来偷挖土豆，并把它载到自己的菜园里。怕尔曼切如愿以偿地达到了目的。（大家笑）
　　
　　女士笑着说：这个办法好，我们真的可以利用一下。
　　
　　教授说：在当今激烈的市场竞争中，许多精明的商家将此法竟相采用。如在一些影片的广告上特别添“少儿不宜”将观众吸引，甚至有的商家将滞消的VCD封面贴上涩清内容。
　　
　　母亲说：那么，消极的一面是什么呢？
　　
　　

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