正文 第41讲 输出 (第1/2页)

客厅内，有咨客在咨询，教授在解答，众人在听，也有做记录的。
　　
　　一位父亲说：现在，我们都不知道该怎么爱孩子了。
　　
　　母亲说：就是，不敢批评，也不会表扬了。
　　
　　女教师：没错，其实，无论是父母，还是老师，大家都知道爱的好处，只是这爱的分寸很难把握。
　　
　　教授说：对，父爱、母爱、师爱情感的输出，对孩子来说，是一种良性循环信息的运输，它能唤醒并激励孩子智慧的灵性和创造意识，这就是对爱的积极的主动地接受。
　　
　　父亲说：那该怎么用爱来教育孩子呢？
　　
　　教授说：教育的前提——就是尊重孩子。
　　
　　母亲说：怎么尊重呢？
　　
　　教授说：教育孩子的关键——就是艺术教育。
　　
　　父、母同时说：怎么个艺术法呢？
　　
　　教授说：就是多做榜样少说教，要说就发人深省才好。
　　
　　父亲说：为什么呢？
　　
　　教授说：因为多言无益。
　　
　　父亲说：让他自己去观察？
　　
　　教授说：对，让他观察晨鸡——时（司）夜而鸣，天下振动。
　　
　　母亲不解的说：干脆不说也不行吧！
　　
　　教授说：要说，就要说得合时宜；因为，只有合时宜的说教，才能使听者振动，听者振动，教育才会产生真正的效用。
　　
　　父、母同时说：那我们应该怎么做呢？
　　
　　教授说：先做人，后做学问。只做学问不做人的结局是坐牢。
　　
　　男士说：这个振动够大的。（有人笑）
　　
　　女教师说：那我们应该怎么教学生呢？
　　
　　教授说：只教做学问而不教做人的老师不是老师。
　　
　　女教师说：那是什么呢？
　　
　　教授说：是教唆犯。（大家笑）
　　
　　父亲说：不管怎么说，孩子还是得以学习文化知识为主吧！
　　
　　教授说：只让孩子进行文化学习，不给孩子以明显的良善情意，这样的父母不是父母。
　　
　　父亲说：那是什么？
　　
　　教授说：是黑社会头目。（大家笑）
　　
　　女士点点头说：有道理。
　　
　　教授说：自以为采取各种手段，让孩子上了大学父母就可以高枕无忧了，大错特错。
　　
　　母亲说：那是为什么呢？
　　
　　教授说：大学是学好的地方，它可以送你上天堂；同时，大学也是学坏的地方，它也能够送你下地狱。
　　
　　老师说：就是，现在的好多大学，其实并不大，也没有多少大学问，更不能使你学大。
　　
　　教授说：这样的例子比比皆是，比如，大学生马佳爵杀人案，大学生王平毁容案。
　　
　　父亲说：这些孩子都学疯了。
　　
　　女教师说：这些学生可能是精神失常了吧！
　　
　　教授说：其实，精神失常的疯子不可怕，因为他并没多大威胁；可怕的是精神正常的疯子，因为他比真正的疯子更有威胁力。
　　
　　女教师说：那他们接受着大学的高等教育，而且精神也正常，为什么还要干坏事呢？
　　
　　教授说：大学如果不注意品德教育，就成了培养精神正常的疯子的高等学府。
　　
　　父亲说：那这些孩子走向社会可就麻烦大了。
　　
　　教授说：是呀！大学生毕业走入社会，就如同猎人走进森林，如果学校只教会学生怎么带干粮，而没教会他们如何使用猎枪，那不仅个人危险，整个社会也要遭殃。
　　
　　父、母、教师同时说：那我们具体应该怎么教孩子呢？
　　
　　教授说：成人应教会孩子五种能力。
　　
　　众人说：哪五种能力呢？
　　
　　教授说：会倒立、能眼对、会倒退、能演戏、会下棋。并从小就开始行为练习，使其在练习中逐步体会每项行为的奥秘，长期坚持，终身受益。
　　
　　男青年说：哎！这些我都会呀！
　　
　　女青年说：是吗！你都会吗？怎么没见你做过呀！
　　
　　男青年说：这些都是小时候就玩儿过的。
　　
　　女青年说：那现在呢？
　　
　　男青年说：现在吗！有些没必要，有些没条件，有些需要提升级别去做，不能这么大了还玩儿小儿科吧！
　　
　　女青年说：演戏你也会？
　　
　　男青年说：现在不也在演戏吗！每天我要在不同的场合扮演好几种角色，在外是打工仔，在家是大丈夫，你高兴时我是老公，你不高兴时我就得赶快变成小孙……（大家笑）
　　
　　女青年笑着说：你还会眼对？
　　
　　男青年说：这个也会，但不熟练，你高兴时看我笑眯眯，那我没问题，敢跟你的眼睛相对，你发怒时看我，那我就有问题——回避。（大家笑）
　　
　　众：这些具体怎么做呢？
　　
　　教授说：会倒立，就是头朝地，脚朝天。平时我们都是头在上，脚踩地；适时的换一换位置，看一看天和地，感觉一下，看看是什么体会。
　　
　　老师说：这就是转换角度看问题。
　　
　　男士说：转换角度看天地。
　　
　　老师说：思维一变，天地也变。
　　
　　

（本章未完，请点击下一页继续阅读）