正文 第40讲 差劲 (第1/2页)

客厅内，有咨客在咨询，教授在讲，众人在听，也有人在做笔记。
　　
　　一位母亲问：怎么才能培养出好孩子呢？
　　
　　一位男教师问：怎么才能培养出好学生呢？
　　
　　教授说：父母都希望能培养出好孩子，老师都希望能教育出好学生；因为，好孩子是父母心灵的托付，好学生是老师精神的支柱。
　　
　　母亲、教师同时说：没错，孩子（学生）真的是我们的托付（支柱）。
　　
　　教授说：其实，只有差的老师，没有差的学生；即使学生差，那也是老师没有教好的原因，否则，被学校开除的差生爱迪生就不会有那么多的科学发明。
　　
　　男教师说：那怎么才算是老师的最大成功呢？
　　
　　父亲说：什么样的父母才算是称职的父母呢？
　　
　　教授说：让学生都能感觉到我原本就是天才，是老师教学的最大成功；让孩子能体会到只要我想做，就什么都能做成，才算是称职的父母亲，因为做孩子的老师，父母毕竟是第一任，既担负着启蒙的作用，更有终生不可推卸的责任。
　　
　　父、母、男教师同时说：可有的孩子，有的学生确实太差劲，太笨，这该怎么办呢？
　　
　　教授说：实际上，差劲的孩子都是精品。
　　
　　父、母、男老师同时说：是什么精品呢？
　　
　　教授说：差劲的孩子是差劲的老师和差劲的家长联手缔造的精品。（大家笑）
　　
　　母亲说：那如果孩子真的太笨，怎么也学不会呢？
　　
　　教授说：学不会不是学的人笨，是教的人比学的人还笨的原因。（大家又笑）
　　
　　男教师说：那像这样的孩子该怎么教呢？
　　
　　教授说：好老师用50种方法教一个学生，差老师用一种方法教50个学生。
　　
　　父亲说：那父母又该怎么教呢？
　　
　　教授说：好的父母能和孩子平等相处，差的父母，尽管是一家三口，也使孩子感到不安、寂寞和孤独。
　　
　　男教师说：可是，这样的孩子，即使你再怎么教，他也很难出成绩呀！
　　
　　教授说：如果让100分把孩子变成了100岁，那么，即使他沦为优秀生也并不一定会有好运气。在有些人看来，学生智商高没用，分数高才有用，尽管分数根本不代表智商；更有些人竟不知道情商为何物，只是盯着分数。
　　
　　母亲说：那不盯着分数该盯着什么呢？
　　
　　教授说：盯着孩子的优点，发现学生的长处，并不断地加以赞赏。
　　
　　父亲说：不好好学习，哪还有优点和长处呢？
　　
　　教授说：特别会夸自己孩子的父母才是最好的父母。
　　
　　女青年对男青年说：我们一定要争当好父母哦！
　　
　　男青年说：没问题，我们一定要争当最好的父母——在特别会夸自己的孩子上用心下功夫。
　　
　　女青年说：变着法的夸，夸出新意来。
　　
　　男青年说：那当然了，夸孩子也是需要诚心的，赞赏是需要技巧的，这个我在行。
　　
　　女青年说：赞赏孩子是一门艺术，会赞赏的家长需要有很高的素质。
　　
　　男青年说：这么看来，我的素质很高了？不过，只有高水平的人才能说出这样高素质的话来。（大家笑）
　　
　　男教师说：那么好老师呢？
　　
　　教授说：特别会夸学生的老师才是最成功的老师。
　　
　　男教师说：那这学生的优点怎么找呢？（大家笑）
　　
　　教授说：至于孩子的优点，学生的长处，只要我们去发现，到处都是。
　　
　　父亲说：问题是，孩子不学知识，他将来在社会上怎么生存呢？
　　
　　教授说：新陈代谢是宇宙的自然规律。知识更是这样一种东西，故在这个世界上，没用的知识比有用知识要多千万倍。
　　
　　老师插话说：孩子现在花大量时间学的知识，将来不一定就有用。
　　
　　教授说：将来的文盲，不是目不识丁的人，而是不会思考，不敢创造的人。所以，教方法比教知识更重要。
　　
　　父、母、男教师同时说：那这学习成绩……
　　
　　教授说：弟子学成后，要在心理上超越师傅，那才能成绩突出；孩子长大后，要在言行上不依赖而脱离父母，才能在社会上真正立足。
　　
　　父亲说：那也得上学吧！现在的孩子，怎么也得上个大学吧！要不然，将来走到社会上，那不就跟傻子差不多嘛！
　　
　　男士插话说：倒是，不一定上学越多越聪明伶俐。
　　
　　

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