正文 第14讲 潜移默化 (第2/2页)

女青年说：原来是为了讨父母啊！
　　
　　教授说：父母的否定，会导致孩子失去自信、自尊；但父母的奖赏却能起到强化儿童行为的作用，同时也能使儿童的预见性得到发展。
　　
　　老师说：这就看父母给什么了，要什么了。
　　
　　孕妇说：那什么是预见性呢？
　　
　　教授说：就是父母亲想要孩子发展的那个结果啊！
　　
　　男士说：父母当然想要孩子发展的好一点了啊！
　　
　　教授说：儿童分糖果给别人吃是一种利他行为，如果父母对孩子的这种利他行为给予肯定性的奖励；那么，尽管这种行为违反了本能的及时需要，但儿童已经能够预见到，长辈必然要对这种行为给予奖励，而这种奖励又使儿童得到更好的本能的满足。
　　
　　女士说：孩子或多或少都有这样的行为，那这样下去行吗？
　　
　　教授说：继续下去，长辈不仅要适当地给予儿童物质的刺激，更要有语言、情感的奖励，并能说明道理，使儿童逐步能离开别的奖励，对利他行为感到有兴趣，觉得为别人服务最可贵。
　　
　　孕妇说：这样做会有什么效果呢？
　　
　　教授说：到这时，利他行为不仅不违反本能，甚至变为一种本能的反应，或者本来要给自己造成肉体伤害，自我却在行为中体验到了愉快。这种愉快不再直接对别人的奖励依赖，而是来源于自我肯定，取决于自我奖赏，自我承认。这就是自然的道德情感，道德愉快。
　　
　　女青年疑惑的说：道德情感？道德愉快？
　　
　　教授说：有了这种道德情感的儿童，就会积极主动地去关心他人，为他人、为社会献爱心。家长为此动情，就是对孩子言行的鼓励和肯定。孩子得到鼓励和肯定，就会坚定自己做人要做这样的人的决心。
　　
　　男士问：肯定、鼓励很重要吗？
　　
　　教授说：家长对孩子的善行和爱心能给予鼓励和肯定，这本身就是一种品位，没有一种高尚的追求，达不到一种情感的境界，就不可能对孩子关心他人、奉献社会的行为给予肯定和鼓励。
　　
　　女士问：那怎么动情呢？这真的是个品位问题吗？
　　
　　教授说：内心认识不纯粹，不知道什么叫高尚，不清楚何为善良，面对孩子的嘉言懿行，就不会动情。
　　
　　孕妇说：孩子是很纯真的，有时候孩子的言行确实很善良，很高尚的。
　　
　　教授接着说：孩子是一张白纸，要想在这张白纸上画出最新最美的图画，书写出优美漂亮的文字，关键在于父母这个第一任启蒙老师，决定于父母对真善美是否认同，崇尚到什么程度，能不能执着追求，也就是说，看父母对好人好事持何种态度，做什么评价和判断。
　　
　　男士说：需要父母有点水平呗！
　　
　　教授说：父母对真善美的追求执着，能积极主动付出真实感情，那就是为孩子提供了天天向上的优良环境，树立了逐日变大变好的榜样。只要父母对真善美都充满激情，学会动情，孩子的心灵就不会受损，就能长大并成为一个有能力的人。
　　
　　女士问：如果父母没有时间怎么办？
　　
　　老师插话说：那父母的时间都用来做什么呢？
　　
　　教授说：父母教育孩子的过程，也是自己受教育的过程。父母不要因忙于事业而将孩子置之度外。别整日周旋于商场、政坛、艺界，谈笑风生纵横捭阖，一回到家里就立刻拉下脸来审查孩子的作业，好像进入了敌对国。
　　
　　男士说：有时候也确实工作太忙，事业还是重要的吧！
　　
　　教授说：不要为自己起美名，什么事业型，为了事业奋斗终身，其实是向往沉迷社会活动，和孩子在一起觉得没劲；想一想，如果把孩子培养不成功，将来事业谁继承，如今奋斗还有啥用？
　　
　　女青年问：只要孩子好好学习不就行了吗？
　　
　　教授说：父母总强调让孩子好好学习，其实，孩子的分数唯一的意义是大人的面子，除此之外，没有任何意义。
　　
　　女士问：那老师总指责我们不管管孩子怎么办？。
　　
　　教授说：记住，我们生孩子不是为了和孩子过不去，所以，不要逼迫孩子去做他不愿意的事情。孩子在幼儿园或学校学习的好与差，不能完全决定是否能成才；但将来要做一个成功的人，必须从小培养起自信心。
　　
　　孕妇问：那自信心怎么培养呢？
　　
　　教授说：自信与自卑的心理品质完全不同，是相反的两种心理环境。
　　
　　孕妇说：这我知道啊！
　　
　　教授接着说：自信就是对自己信任，觉得自己的能力很充分，认为自己能行，能承担责任，能办成事情。
　　
　　孕妇说：那怎么才能让孩子觉得自己能行呢？
　　
　　教授说：无条件的爱孩子，无条件的欣赏、肯定、鼓励、支持孩子。
　　
　　孕妇疑惑的说：无条件？
　　
　　教授说：对，无条件，因为自信是孩子做人的基础，是成才的第一步。强烈的自信心能激起人的自爱、自尊、自强，最终走向成功。
　　
　　孕妇又问：那自卑呢？
　　
　　男士笑着说：你还真有股子打破沙锅问（纹）到底的精神啊！（众人笑）
　　
　　教授说：自卑是对自己不信任，认为自己缺乏能力或无所作为。
　　
　　男青年感慨的说：这就是个麻烦事儿。
　　
　　女青年说：你发什么感慨呀！你又不自卑。
　　
　　教授说：自卑的孩子无论学习还是做事都缺乏主动性，遇到困难就会退缩，因此也就严重抑制能力的发挥。
　　
　　女青年说：怪不得你发感慨呢！（男青年不解的回头看她）
　　
　　教授说：孩子学习不好，做事成功率不高，主要是对自己不信任，只要父母帮助孩子树立起自信心，成绩就自然会往上升。
　　
　　男青年面对女青年说：难道在你眼里我是这样子的吗？
　　
　　教授说：父母对孩子的期望值不要过高，不要给孩子定太高太大的目标。
　　
　　孕妇说：这是为什么呢？
　　
　　男士说：看看人家这探寻精神，一问到底，坚持下去就是胜利。（众人笑）
　　
　　教授笑着说：当设立的目标既有价值又有实现的可能性时，这个目标对人的行为才会有最大的激励作用；而人没有激励的作用就很难前进。
　　
　　女青年面对男青年说：这个才是你对吗？（男青年表示疑惑）
　　
　　教授接着说：虽然目标有价值，但没有实现的可能性，也很难调动起人的行为的积极主动性。
　　
　　男青年说：这个才是我的现状呢！
　　
　　女青年说：这不一样吗！
　　
　　教授进一步说：只有恰当的期望才是可望而又可及的。
　　
　　男、女青年同时说：这才应该是我吗！（大家都笑了）
　　
　　女士、孕妇同时问：那怎么帮孩子设立可行的目标呢？
　　
　　教授说：要想设立恰当的目标，最好是走进孩子的内心世界，及时开启孩子的心灵窗户，让孩子放眼世界，主动接收各种信息，根据兴趣，自己设立奋斗目标。
　　
　　男士疑惑的问：让孩子自己设立目标？
　　
　　教授说：这样，只有这样，孩子才能有积极主动性，才能最终成功！