第四百七十八章、老蒙赴任 (第1/2页)

王儒获得第四名的事情，老蒙知道后也替他高兴；到老白家里打牌时，老蒙又仔细问了问具体情况。
　　
　　老蒙对王儒的好成绩表示了祝贺，然后感叹想要拿冠军，可就需要运气了。
　　
　　而后老白关切地询问老蒙，是不是就要去省府BJ教棋去了？老蒙回答他，都已经去过了；这次是回来把家里各种事情处理处理，过段时间就去了；之后可能就忙起来了。
　　
　　离开老白家里，老蒙问王儒，怎么教学生呢？王儒想了一下说：“你们教围棋跟我们教学生，应该不太一样；估计你想知道的，只不过是怎么给孩子们上课。纯粹教围棋知识，对你应该不成问题。”老蒙同意，
　　
　　“主要是担心，怕自己不会给孩子们上课，毕竟不是老师出身，真不知道怎么上课。”随后，王儒与老蒙就散步到大坝，找到地方坐下仔细讨论这件事。
　　
　　王儒觉得，自己研究得也不深，只能试着说一说，能够帮到老蒙就最好了。
　　
　　心理学认为，注意是对一定事物的指向与集中。在具体的教学过程中，教师要有意识地把学生的注意力集中到教学上来，把学生对教学内容的无意注意转变为有意注意，并进行较长时间的保持。
　　
　　那么怎样来吸引孩子的注意力呢？从以下几个方面来讲，一、注重培养学生的学习兴趣。
　　
　　柏拉图说：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
　　
　　这就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。
　　
　　因此，在教学法过程中，要组织学生的课堂注意力，提高教学质量，老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。
　　
　　1、要为学生设计精彩的导语。（举例说明）一年级的新生还不清楚小学生上课是怎么一回事，上课铃声响过了，他们依然是吵吵闹闹的。
　　
　　这时候老师要想好能吸引他们的导语，使他们马上安静下来。如有一次在上
　　
　　“人是各不相同的”内容时，一开始就让他们把右手伸出来，然后，就和他们一一击掌，他们非常兴奋，注意力一下子就集中到老师的身上来了。
　　
　　然后，顺势提出了问题
　　
　　“老师的手和你们的手有什么不一样？”自然得引到了主题上。2、运用多媒体手段加强教学的直观性。
　　
　　学生一般在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。
　　
　　如果在教学中能运用电视、投影、录音、录像等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，这对于激发学生的学习兴趣，集中注意力，促使积极思维，会产生积极的作用。
　　
　　3、注重语言的优美、生动、形象。学生的思维还处于形象思维阶段，如果老师在课堂教学中能用优美、生动、形象鲜明准确的语言或以故事的形式来讲述自然的一些常识，孩子们会感觉特别好，注意力也会集中起来。
　　
　　

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