第三百五十六章、冲击三段（2） (第2/2页)

同经济收入和政治待遇相比，教师的社会声望较多的依赖于社会成员的主观意向，是根据社会成员对该社会中教师职业所具有的威望加以评价而得到的主观态度的综合。其影响因素有很多，既包括教师职业的经济收入、福利待遇等客观条件，也依赖于公众对教师职业特征的认识，诸如教师职业的重要性、知识水平、职业道德等。因此，社会声望对于教师整体社会地位有着重要的意义，衡量教师职业的社会声望可以从教师职业在社会公众择业趋向中所处的地位来判断。就目前我国的整体情况来看，社会成员对教师职业的态度存在着巨大的反差，一方面，教师职业的重要性在社会公众中已经基本达成共识，但在对人们就职的意向调查时，教师职业却往往无人问津。另一方面，教师整体分化严重，零点公司在对殷省11个城市居民进行调查后发现，就职业声望而言，大学教师在所列出的18中职业中排第3位，而中小学教师则列第12位，差距明显。
　　
　　由此可见，就教师职业的整体社会地位来看，殷省尊师重教的良好社会风尚并没有形成，这不仅严重挫伤了教师工作的积极性，而且失去了教师职业对广大优秀人才的吸引力。造成这种状态的因素是多方面的，其中最受教育界和理论界关注并普遍的到认可的因素就是，与其他职业(如医生、律师)相比，殷省现阶段教师职业的专业化水平较低，发展还很不成熟。就教师职业的发展趋势看，“专业化”既是教师职业发展的历史必然，也是提高教师职业地位的重要途径。
　　
　　其实，殷省的尊师重教与科教兴国的口号，大部分依旧只是口号；实际行动则还差得远。这个情况，王儒这个对世界大事一概不怎么太关心的人，起初并不太明白为什么。后来，由于对于世界形势极其上心的王亚峰，孜孜不倦而又持之以恒地不断灌输；他终于也知道了一些，殷省需要做的事情，实在是太多了。而其中第一序列，必然是经济和军事！