正文 第15讲 智慧 (第2/2页)
老师说：这些玩具一定要是柔软的。我儿子刚出生的时候，我们就在他睡着的上面，就是在房顶上掉一个彩色的吹气鹿，还在他的左边右边，在他小手能抓得着的地方，摆放着充气小鹿、小猪、小马。他那一双大眼睛瞪的大大的，看着这些玩具，一双小手不停地抓着，一会儿抓抓这个，一会儿有抓抓那个，还不断地发出各种各样的声音，自娱自乐。
教授说：让孩子学用筷子是一个手脑协调活动的锻炼机会，因人在运用筷子时，会牵动手、指、掌、腕、肘、肩三十个关节和五十多条肌肉的活动，这对大脑更是一个有益的刺激，可以起到增强智慧的作用。
老师说：我儿子刚会坐时，我在地下做营生时，就把他用被子围起来坐在床上，专门给她买了一个小铁腕，小钙奶饼干，给他数12片儿放在小碗里，小碗就放在她的小被子上。正干着活儿，一回头，儿子已经吃完了，我还奇怪啊！我就又给他数12片放在小碗里，然后边干活儿边悄悄的回头看；原来，儿子是用食指和中指从碗里把小饼干夹起来，有很自然的送到嘴里。看到这一切时，我惊奇地笑着说，儿子，你好大的本事呀！怎么想起这样吃的，儿子特别自然地看着我也笑了……
孕妇说：多亲呀！
老师说：我儿子还不到虚一岁就开始要的吃饭了，我们就还是用那个小铁腕，吃面时，给他放几根面条，吃米饭时，就给他放几粒米。开始，自己总想用又抓着吃，但我们担心他弄脏衣服，他爸就给他喂着吃；可他发现我们用筷子，自己也想用筷子，我们怕他戳着，就给他小勺子，可他用了一段时间后，还是觉得跟我们用的不一样，就想要筷子，于是，我们就给他准备了专用的小筷子。从此，儿子就正式开始用筷子吃饭了。
女士说：怪不得这么聪明呢！
男青年说：手指尖上出智慧吗！
男士说：拿筷子早的原因？
女青年说：何止是早拿筷子呀！就早锻炼手指，无意识锻炼。
老师笑着说：就是，孩子不用我们做父母的有意去做什么，一切都是在有意无意间自然发展的。后来我儿子就不坐了，总想站起来，我做饭时就把他放在小推车上面，就是后来他看报纸的那个小推车，怕他站起摔着了，就用绳子把他绑在小车上，这样，我就可以做饭了。我做一会儿饭，回头看看他，他冲我笑，可当我再一次回头看他时，他已经不在原地了。他在哪儿呢？他在门背后，正用小胖手指口面袋子呢！我好奇怪呀！你是怎么到这儿来的呢？儿子只是张着小嘴，冲着我得意的笑。（大家笑）
老师继续说：我就又把儿子的小车拉回原地来，继续做饭，然后悄悄的回头看，只见儿子斜着身子，斜拧着小屁股，一条腿使劲儿前伸，小脚丫子使劲儿蹬着小车轱辘，再看，小车随着慢慢的前行，很快就到了门背后的面袋子边，然后，儿子就很熟练地用小手抠面袋子里的面，他在学着我挖面的动作。
男士说：这就是教育，言传身教。（众人笑）
初一男生举起双手说：我到现在还咬指甲呢！我也不知到时怎么回事。
大家看到，他的双手十指尖全部都是变形状的，指尖小小的，指甲更是小小的，与整个手掌和手指极不相称。
女士惊奇地问：你那是怎么回事呀！
初一男生说：我没事儿就爱咬指甲，咬软了就把它掐掉，所以，指甲就是这样像朽木似的，长不起来。
男青年也好奇的问：你那手指也是你咬成这样的吗？
初一男生说：就是，从小就这样。
女士说：也就是说，你从小就咬手指呀？
初一男生说：对呀！
孕妇疑惑的说：这是为什么呢？教授不是说手指尖上出智慧吗？
男士也接着疑惑的说：他为什么还咬智慧呢？
教授笑着说：智慧也需要激发呀！但得不到激发，反而遭遇到压抑，而且是长期的压抑，就会形成焦虑；而焦虑总是需要缓解的，咬指甲就是孩子缓解焦虑的一种最直接的方式，同时也对智慧给予了最直接的刺激。
女士说：那这压抑是怎么来的呢？
教授说：来自于父母的不信任而怀疑，不尊重而轻视，不肯定而否定，不欣赏而指责，不鼓励而惩罚，不表扬而批评。
男青年问初一男生说：你爸妈是这样对待你的吗？
初一男生低头不语。
老师说：不用问，这还用问吗？就凭这次来学习，很明显，父母就觉得是孩子有问题，孩子需要学习，父母不需要学习；学完回去后，看看孩子是否按照父母的意愿改变的，是否变得听话了，如果变的使父母满意了，那他们就认为学好了，否则，就是没学好。
女青年说：其实，最应该学习的是父母。
教授说：就是呀！你明白，他不明白呀！他也不想明白，可是孩子明白呀！
男士说：孩子明白什么呢？
教授说：孩子至少明白父母说的也不完全是对的，自己也想学好，但是父母不给机会，自己也能学好，但父母不给鼓励，这就是压抑。就像这次来学习，别人家都是父母和孩子一起学习，只有他是孩子自己来学习，你想，他能不感到压抑？他能对自己的父母敬佩？
老师说：父母必须同孩子一起成长，否则，就会成为孩子成长过程中的障碍、绊脚石，因为孩子的所作所为你看不惯，你就会打击，而孩子的所作所为，其实是孩子成长过程中必须要经过的，使你不理解，不懂得；这样，也许就在不经意间，将一个天才抹杀在摇篮里了。很多天才其实是被父母埋没的。