正文 第30集 计划 (第1/2页)

客厅内，整洁、温馨、宁静，充满着文化气氛。
　　
　　女生从里屋出来，高兴地说：作业做完了，可以轻松一会儿了。（开始玩儿手机）
　　
　　母亲从另外一个屋出来，高声地说：做完作业就没事儿了？又玩儿手机，没个计划，再写5篇字，我再给你留10道数学题。
　　
　　女生说：我怎么没计划？我计划很周密的，但我的计划完成了，就不能轻松一下，你非要把我累得趴下？
　　
　　母亲说：有那么累吗？
　　
　　母亲说：那你非要把我累到心身疲惫，面容憔悴，低声下气，说话也无力气，你才觉得解气？
　　
　　母亲说：哪有那么大的压力，看你那点儿出息，遇到考试你就不敢面对，推诿、萎靡，还给我玩儿自闭，你以为这样我就怕你，没点儿勇气，没点儿骨气。
　　
　　女儿说：你不怕我，我辍学。
　　
　　父亲急忙出来说：又在吵什么呢？
　　
　　女生说：没吵，是她在唠叨。
　　
　　母亲说：是她在闹。
　　
　　男生从屋里出来大声说：你们小声点儿好不好！已经严重的影响了我做手抄报。
　　
　　父亲说：我说怎么学习不好，原来你在手抄？
　　
　　男生说：是手抄报。
　　
　　父亲说：放着课本你不抄，为什么要抄报？
　　
　　母亲说：为什么要抄？默写不是更好。
　　
　　女生得意的说：这思维少之又少，说得真妙！（大家莫名其妙的笑）
　　
　　男生两手一摊说：这让我说什么好？
　　
　　女生笑着说：他们什么也不知道。
　　
　　男生说：根本就对不上号。（男女生轻视的笑）
　　
　　母亲说：还在傻笑，赶紧走吧！小心迟到。
　　
　　父亲说：去了也是睡觉，就在那里耗。
　　
　　女生说：按时到校，管它有效没效。
　　
　　男生说：一个也少不了，谁也别在这里绕，今天老师让你们也一起到学校。
　　
　　母亲说：去了咱们好好探讨探讨。（大家各自做个特色动作从同一个方向离开屋子）
　　
　　咨客厅内，高雅、别致、温馨。
　　
　　老师从屋里出来说：今天的工作计划是什么呢？我先不说，一会可能有咨客，到时候各位就自然明白了。
　　
　　教授从另一个屋子出来说：今天来的是一个家庭学员，原先的计划被打破，重新做也不为过，更不是错，恰好是我们独具特色。
　　
　　老师说：不用说，一定是他们来了，接客——我全包了——接待咨客，这是我的职责。
　　
　　教授说：来的一定是那个家庭学员，我们准备好授课。
　　
　　父亲进门就说：我们在不在你们的计划之中，我们可以当旁听生。
　　
　　母亲紧跟着进来说：老师又没说不行，你当什么旁听生，你不嫌丢人，我还嫌丢人。
　　
　　女生紧随其后进来说：你骂不离心，打不离身，他才不怕丢人，你就是他的梦中情人，始终在他的计划之中。
　　
　　男生进来笑着说：就是让你放心，他丢不起你这个人。
　　
　　母亲说：梦中情人有什么用？
　　
　　父亲说：一点儿都不实用。
　　
　　母亲说：你们听一听。
　　
　　女生说：你们这些老女人真不懂男人，他日有所思夜才有所梦。
　　
　　男生说：这就是一直在他的计划之中。
　　
　　母亲说：可能在计划别人，反正不见对我采取任何实际行动。
　　
　　老师见状，插话说：今天我们计划就这样讨论？
　　
　　教授说：我们原来计划的是什么课程？
　　
　　父亲说：让你们看个究竟，这就是我们的家庭气氛，就这环境。
　　
　　男生说：身份公平。
　　
　　母亲说：开口就有矛盾，说话就闹纠纷。
　　
　　女生说：地位平等。
　　
　　父亲说：那也不能大小都不分。
　　
　　母亲说：该懂的不该懂的都懂。
　　
　　女生说：懂了不一定就动，动了不一定就懂。
　　
　　男生说：懂了就不动。
　　
　　女生说：不到动的时候不动。
　　
　　父亲说：你们真行！
　　
　　老师说：这就是现在的年轻人。
　　
　　母亲说：不服不行。
　　
　　教授说：她们有自己的特性。
　　
　　女生说：请父母亲放心，让我们弄懂，我们就会行动。
　　
　　母亲说：啥行动？真让人操心。
　　
　　女生说：积极主动行动，去做我们自己该做的事情。
　　
　　母亲说：你们自己该做的事情……
　　
　　父亲说：别担心，担心也没用，生了孩子的身，你生不了孩子的心。
　　
　　男生说：你们放心，我们自己的事情，无非就是在学习上用心、用功。
　　
　　女生说：不会有太出格的事情发生。
　　
　　教授说：积极主动，计划宽松，严格用功，学有所成。
　　
　　女生说：还是教授理解我们。
　　
　　母亲说：计划太宽松，还怎么提升自己的文化水平？
　　
　　女生说：你就是不信任我们能行。
　　
　　老师说：计划宽松，并不等于完全放松，更不等于完全放任，是让自己尽可能的实行，并保证能行得通。
　　
　　女生说：还是老师懂我们。
　　
　　母亲说：是我不相信你们，究其原因，还是我不够自信。
　　
　　父亲说：可他们这样做能行？
　　
　　男生说：自己的事情，不行也得行。
　　
　　教授说：日久功深，豁然贯通。
　　
　　老师说：只要坚持用功，肯定能行。
　　
　　女生说：听着这话就高兴，就兴奋，就想用功，就觉得豁然贯通。
　　
　　母亲说：你怎么就那么高兴？
　　
　　女生说：信任的作用。
　　
　　男生说：我也觉得能一通百通，就觉得我肯定能学成。
　　
　　父亲说：你怎么敢那么肯定？
　　
　　女生说：欣赏和鼓励的巨大作用。
　　
　　父亲说：可我还是心存疑虑。
　　
　　教授说：要相信孩子的能力。
　　
　　男生说：其实，我也心存疑虑。
　　
　　女生说：心有疑虑，随时笔记，可以帮助增强记忆，以便提高学习成绩。
　　
　　男生说：你这什么意思？有点儿驴头不对马嘴。
　　
　　女生说：这是什么比喻？我驴头，你马嘴？不能这样糟践自己。（大家笑）
　　
　　男生说：对！不能自卑，有点儿出息！但还是不明白你说的是什么意思，请明示。
　　
　　女生说：我说的是，请教老师，你要懂得寻找机会；听从导师教诲，你要明确真意。
　　
　　父亲说：对！老师对我们的教诲,真似暮鼓晨钟,发人深省。
　　
　　母亲说：行！出语惊人，你还很有文凭。
　　
　　父亲说：这是水平，什么文凭；这是清醒，不是吓人，什么惊人，像你这种人，再惊也不一定能惊醒。（大家笑）
　　
　　

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