正文 第2集 遵旨 (第1/2页)
教室内，老师在主持，教授在讲，这是一个非常特别的气氛——众人都站着听，听众有老师、学生，以及家长，大家边听边讨论，气氛和谐而热烈。
老师笑着说：好！那下面我们一起朗诵“教授遵旨”，开始！
男生说：老师，教授遵旨，学生为什么要朗诵，我们有必要了解吗？
女生说：就你多事儿，老师让你朗诵你就好好朗诵，还敢问为什么？有必要吗？不想好好活了？找死呀你！
男生说：你才不想好好活了——找死呢！正因为我想好好活，明明白白地活，所以才要问明白，搞明白嘛！
女生说：老师让你朗诵自有她的道理，闭住你的嘴，只管好好学习！
男生说：那不行，有道理也得说清楚，不明不白的学习，心中没底气，怎么可能主动积极地学习？
母亲说：老师别生气哦！现在的孩子就是难对付。
父亲说：光听你俩争辩了，我们还能不能学习了，听老师说。
老师笑着说：你们说的都有道理，就像我让大家朗诵自有我的道理一样，大家朗诵完了就会自然明白这个道理。大家说还朗诵吗？
大家齐声说：朗诵——
教授笑着说：很好！
老师说：好！开始！
大家齐声朗诵：
教授遵旨
用心关爱生命，平等尊重学生；低位融入倾听，虚心教学成功。
鼓励欣赏肯定，培养学生自信；教学意图纯真，潜移默化受用。
认可学生不同，机会均等支撑；激励兴趣用功，主动开发潜能。
内心闪亮风景，眼中美好前程；激情热心笑容，师生和谐温馨。
女生像刚发现似的说：教授遵旨六个字。
男生说：睁着眼睛说瞎话，这怎么是六个字呢？
女生说：你数呀！
男生说：这还用数嘛！你自己数。
女生说：哦！我知道了，你知道我说的是什么，你故意的，真坏！
男生说：你不说清楚，谁能知道你说的是每句六个字，还是总共6个字。
女生拍打了一下男生说：你看你是故意的吧！明明知道我是说的一句6个字，故意往乱搅和。（大家笑）
男生笑着说：教授遵旨每句6个字，共96个字，句句押韵，朗朗上口。
女生说：方便记忆，利于操作。
父亲说：关键是立意深刻，观点明确。
母亲说：主要是把教学生的每一个方面都想到了。
教授说：对！每一个孩子的生命都是极其宝贵的，我们要非常用心的来关心和爱护，要珍惜每一个生命。
老师说：关心和爱护的具体表现就是对每一个学生都要平等对待，要尊重。
女生看了一眼男生说：不管他学习好还是差。
教授点头说：对！
男生也看了一眼女生说：也不管她长得丑还是美。
老师笑着说：非常对！
女生看一眼男生又说：不管他胖瘦白黑，还是经常迟到早退，或爱玩游戏手机，爱吃零食，还爱显摆自己。（得意的偷笑）
教授笑着说：是！
男生不服气的看一眼女生说：更不管她是否早恋，做不做作业，出身富贵还是贫贱，戴不戴钻戒，或车送车接，还游手好闲……（也显得很得意）
女生插话：你还有完没完了？
母亲笑着说：低位融入倾听。
老师笑着一语双关频频点头说：对对对！都对，都对。
父亲说：看看，教授、老师都做到了，学生在大讲特讲，他们不仅融入其中，还用心倾听，这不就是老师低位抬高学生嘛！
母亲疑惑的说：可这样由着学生瞎胡闹，还不管什么都说好，这可怎么得了？这样下去能行吗？
教授笑呵呵地说：老师虚心，教学成功！今天的教学，学生是关键，学生不学习，教师白费力。只要老师虚心、低位，学生就会积极主动地学习，老师尊重学生，学生对老师自然会尊重，在学习上就会用心、用功！
老师接着说：也会学有所成。
母亲说：我家的孩子自信心不足。
女生说：我也是有点儿不自信。
教授说：鼓励、欣赏、肯定。
父亲说：这管用吗？没什么优点，也没什么成绩，肯定什么？怎么鼓励呢？没啥可欣赏的呀！
男生说：怎么就没有优点？是你们看不见，优点多了。
老师说：很对，孩子的优点很多，父母要善于发现。
母亲问：那怎么才能发现孩子的优点呢？
教授说：孩子表现的特点，父母不理解、不认可的，有特色的，先不要否决，这些都有可能发展成孩子的优点。
父亲说：这样欣赏、肯定、鼓励的目的是什么呢？
教师说：培养学生的自信心。
男生说：被欣赏和肯定，在鼓励中长大的孩子肯定自信心十足。
女生说：别自负就行。
男生说：即使自负也比自卑强，更何况每个父母都会把握尺度的。大家说是不是？（众人说是）
母亲说：自信心对孩子真的就那么重要？
教授说：非常重要，充满自信，对学习就会积极主动，就会为了学会、学好而努力、刻苦、勤奋，这个良好的习惯一旦养成，将来无事不成，做事必成！
父亲说：对！夸大的孩子有出息。
女生说：哎！大家别搞错了，这可是教授遵旨哦！主要是说老师要做到这些哦！
老师笑着说：对！是教授遵旨，老师一定要做到欣赏、肯定、鼓励学生。
男生顽皮的笑着说：有教授遵旨，你不鼓励行吗？（大家笑）
教授说：很对！只有老师欣赏、肯定、鼓励学生，教与学的意图才会纯真，老师和学生都会在潜移默化中受用。
（本章未完，请点击下一页继续阅读）