第一卷　懵懂之初 第十五章　幸运的翻身和成长 (第1/2页)

五年级，这是我小学阶段的最后一年，在我小学毕业后，学校就增设了一个六年级。这无疑是幸运的，毕竟时间真是无比的宝贵。
　　
　　开学了，作为毕业班，学校安排了最为年富力强的两位老师教我们。
　　
　　一位是亢老师，家住附近的一个大村子。他三十多岁，个子不高，但是很敦实，脸庞宽大，一副很有学问，严肃，又很有力量的模样，教我们语文课，兼任班主任。
　　
　　说起这位亢老师，印象最深的莫过于让我们做课堂笔记了，像什么生字词的读音和意义，诗句的翻译，段落大意，中心思想，疑难句子的内涵，象征和暗示，人物形像等等，都是要求记录的内容。然后，他还要让我们把笔记中的要点写到作业本上让他检查批改。
　　
　　亢老师精力充沛，而且教学上确实很有水平，知识丰富，讲课总是头头是道，让人不得不佩服和顺从。可是我的耳朵、头脑和手还是有点儿不争气，要么跟不上，要么就记错了。亢老师在讲古诗《题临安邸》时，情绪颇为高昂，声音不免有点异样，他说：“这个‘邸’字指的就是‘lǖ店’。”我一头雾水，不明就里，就想：老师是不是本来要说普通话，出口却成了方言的声调。我不敢张腔，就老老实实自以为是地记成了“绿店”。后来在试卷上我看到要解释这个“邸”字，就毫不犹豫地写上了“绿店”二字。万万没想到，卷子发下来却是一个大大的红叉在上面。课堂上听亢老师评讲试卷，我才知道，原来“邸”是“旅店”的意思。可是，虽然我也不懂“绿店”是啥，“旅店”又是什么东西呢？从来没听说过呀！我还真没见过“旅店”长啥样呢……
　　
　　不过，这真的只是一个小问题，迟早都能够自我纠正的。
　　
　　有一个比较重大的小问题的解决，还得归功于亢老师。那就是：让我困惑了几年的“音节”概念。从亢老师嘴里，我才知道，其实单就一个音节而言，不包括特定的声调，标上不同声调后，就是不同汉字的读音了。所以，只是要写出音节的话，就不需要画蛇添足地标上声调。
　　
　　更为重大的一个小问题，也在亢老师的课堂上得以解决，那就是：句中加点词的解释，原来，并不需要和相连的词一起解释啊。
　　
　　从此，我们再也不需要在这些题目上神经兮兮了……
　　
　　也许就是因为这位亢老师喜欢让学生做笔记，而要做好那么多的笔记，真的是让人长期头疼的事。所以，已经上了初中的哥哥在寒假期间闲来无事，便约伙一个同学，偷偷潜入了亢老师的宿舍，拿走了两盒粉笔，顺便将一本第二学期的语文课本也偷走了。当我接过这本书，翻开一看，惊奇地发现：原来这就是传说中的教本，上面已经密密麻麻地写满了批注——这不就是课堂笔记的内容嘛！
　　
　　但是我不敢给老师还回去，也不敢再随意翻看这册教本，如果看了，那真的是如同做贼一般。于是，很快这本书就被我束之高阁了。
　　
　　另一位是学校的教务主任，姓王，离家很远，不知是在哪里，通常就住在学校的办公室兼宿舍里。他二十出头，个子高高的，不胖也不瘦，眉清目秀，鼻梁高挺，看起来总是精神抖擞，风度翩翩，他教我们数学。
　　
　　

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