第12章 奇迹的力量 (第2/2页)

不错呀，课堂好好表现收获还是大于支出。
　　
　　下一节物理课，物理老师也提了刘森三次，这羡慕能量明显减少，只收获了150灵力。
　　
　　同学们的情绪对同等事务具有一定免疫力。
　　
　　装逼，必须得推陈出新，必须得创新呀。
　　
　　刘森也很头疼。
　　
　　李德金跟同个办公室的几个老师闲聊，也说起了刘森，一般高二后期，确实有一些原本表现普通的学生会突然提高成绩。
　　
　　因为这些同学前期不在乎瞎玩，高二下学期压力一来，全身心投入，就开始出挑。
　　
　　化学老师尹杰就是5班班主任，上课回来跟李德金说道：“刘森确实提高很多，我特意找个三个易错题，他都分析得很全面，看得出来对基础知识理解得很到位。”
　　
　　“是吧，他最近积极主动了很多，还缺少一些自信，我对他很期待，第三节课，我安排他给学生们讲上次数学测验试卷。”
　　
　　“不会有问题吧？”
　　
　　自己会做，和深入浅出地讲出来，差别很大，尹杰有此疑问。
　　
　　“没问题，我认真看了他的试卷三次，做得确实很完美。”李德金态度转变很大，对刘森特别信任，期望他能创造奇迹，“而且我特意询问了江雪，她每天都向刘森请教问题，她也说刘森非常强。”
　　
　　尹杰点了点头，江雪是Top5，而且学习认真，为人稳重，不会撒谎，他倒是动了些心思，突然问道：“李老师，你知道安慰剂效应吗？”
　　
　　李德金不知道，模棱两可地说了一句，“好像听过，具体是什么？”
　　
　　“医学上有个名词叫安慰剂效应，二次大战时，美军在攻占意大利南部海滩战斗中，伤亡惨重，镇痛剂吗啡很快用完了。但不断有伤兵被运过来，他们都嚎叫着管医生要吗啡，这可怎么办呢？有一名护士只好用生理盐水代替吗啡，注入伤员体内，同时安慰士兵注射的就是强力镇痛剂。”
　　
　　“这本是死马当活马医的无奈之举。但接下来发生的事着实让随军麻醉师和护士都傻眼。注射完盐水后，伤兵居然纷纷停止了哀嚎，疼痛止住了。这便是安慰剂效应，我们老师的作用，其实对大部分学生而言就是安慰剂。”
　　
　　“尹老师的意思是？”
　　
　　“在高二最关键的阶段，没有什么比创造奇迹的示范作用还有效，不如我们两个班的第三节自习课放在学校礼堂的阶梯教室去讲。”
　　
　　“这是不是搞得有点大？”李德金一时难以决定。
　　
　　“不大，一点都不大。”
　　
　　说着，尹杰就去通知班级学生了。
　　
　　李德金呆了呆，心里有一点点不安，刘森，你可别给我掉链子呀。
　　
　　系统提示受到尹杰羡慕能量30，让刘森暗暗窃喜。
　　
　　第三节自习课，李德金进了教室，告诉大家去后面礼堂的大教室上课，还特意跟刘森说：“5班同学也去听听，你别紧张，就跟在教室里一样，该怎么讲就怎么讲。”
　　
　　刘森鸡冻了！同学们，羡慕能量多一点哦。
　　
　　5班同学听了班主任尹杰吩咐都前往礼堂的大教室。
　　
　　韩汝皱了皱眉，不怎么想去。